本文讨论与学习有关的儿童心理，或许能帮助你提高辅导儿童学习的能力。
一、形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡
总复习的练习虽然有纯数字的加减法，但还存在以具体事物作为支持的题目，因为思维训练是一个循序渐进的过程，思维发展也以生理发育为基础。纯数字的加减法教材中很早就出现了，逐步增加比重。
生活处处是具体形象，比书本上抽象的更容易学。比如“…能不能给我20粒瓜子”“…能不能给我拿5个鸡蛋”。
低年级的小朋友做数学题的时候喜欢掰着手指头算，10以内的加减法非常有用，但一只手拿了笔又不太方便，而且更大的数就不好处理。
中国古人有个特别好的数学工具——算筹。我还没见过哪位家长为孩子准备算筹的，可能是没听说过，我上小学时教材上确实并没有介绍过算筹。算筹实际是一捆小棍子，一般长为13-14cm，径粗0.2～0.3cm，可以用竹子、木头做成。用法也很简单，网上很容易查到。
语文学习同样也要注意形象化，你若有兴趣可以观察语文教材，它必然也是从具体事物开始学习的，比如人教版是从“天、地、人、金、木、水、火、土、口、耳、目”开始的，汉语拼音都有具体的事物提示。
二、记忆力处于迅速发展阶段
儿童大约从三年级开始，能利用材料间的意义联系帮助记忆，在此之前记忆课本内容基本是机械记忆；小学生词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。小学语文教材利用了故事化、生活化和汉字音律的特点帮助儿童记忆，比如儿歌、诗歌、寓言故事，年级越低，内容越形象。
蒙学教材朗朗上口，韵律很强，对儿童学习语文有很大的帮助，而且蒙学课文中有很多典故可以当作故事讲，能训练儿童在理解的基础上记忆的能力。儿童有没有记住故事，能不能自己讲故事，和记忆策略有关，儿童将课文和故事关联起来就是利用材料间的意义。
研究表明，6-10的儿童维持稳定学习的时长约15-20分钟，随着年龄的增长，持续时间逐渐增加。根据儿童注意的规律，安排时间表，可以避免强制性的长时间学习，还能培养儿童的时间观念、自律能力。
游戏条件下，3岁儿童就可持续注意20分钟。让儿童在游戏中学习，增加学习的趣味性，能有效延长单次学习时长，比如和儿童一起玩成语接成游戏。如果学习和游戏无关，儿童会厌倦学习，还会想方设法弥补游戏时间。
好的游戏可以培养儿童的心理品质。总的来说现实中的游戏比电子游戏好。主动挑选游戏有更多的主动权，寓教于乐的游戏其实很多。
我们学习心理辅导做什么？
1、训练儿童注意、观察、记忆方法、思维品质，促进智力发展，提高学习能力。
2、训练学习策略和问题解决策略，提高学习技能和创造力。
3、培养学习兴趣、激发学习动机，端正学习态度。
4、培养良好的学习习惯。
5、处理与学习有关的心理困惑。
参考资料：田文，中小学心理健康教育活动设计与实施[M].清华大学出版社，2013年。
